Presentación

Bienvenido, estás en el blog creado para el curso Sociedad Educativa de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso durante el otoño de 2009. Aquí encontrarás diversa información y experiencias acerca de la relación de la educación actual con las nuevas tecnologías, se verá como estas se insertan en el sistema educativo tradicional y de que modo han ido transformándolo rotundamente. Para dar cuenta de este fenomeno se profundizará en el sistema de Educación a distancia. Dentro de nuestra sociedad actual que nos propone una nueva forma de realizar el proceso educativo con medios y técnicas muy distintos de los de antes, surgen también nuevos tipos de educación que tratan de llenar los vacíos que la educación formal ha ido dejando. Dentro de estos nuevos tipos estudiaremos la Educación Ambiental y Educación Popular.

Esperamos este blog te sea de gran utilidad.

Objetivos

Uno de los propósitos de este blog es dar cuenta de como las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) han entrado en el mundo de la educación, cambiando los métodos y recursos que influyen dentro del proceso educativo transformándolo definitivamente. Para poder mostrar parte de esta transformación y de sus implicancias en las diferentes formas educativas profundizaremos en el tema "Educación a Distancia", así, podremos vislumbrar como es que la forma de educación tradicional ha evolucionado con la masificación de las TICs y de que manera se encuentra presente dentro de nuestra educación actual.

Dentro de nuestra compleja sociedad actual han surgido nuevos vacíos de temáticas que deben ser estudiadas y conscientizadas en la sociedad, que la educación tradicional estaba dejando en gran medida fuera de ella. Como segundo objetivo nos hemos propuesto estudiar una temática de vital importancia para conseguir un desarrollo sostenible de las sociedades, como la Educación Ambiental. Veremos en que consiste y como se inserta o no dentro del curriculum escolar.
Para concluir, en los últimos años, en nuestras sociedades tan desiguales ha surgido una nueva forma de educación, mas critica y reflexiva, no tan vertical como la educación tradicional llamada Educación Popular, que pretende transformar al sujeto a partir de su situación contextual, con el objetivo de cambiar a la sociedad mas excluida por medio de la alfabetización. Veremos de modo mas completo en que consiste y cual es su importancia dentro de nuestra sociedad.

Sociedad Educativa

En las últimas décadas, la educación ha pasado por un proceso de transformaciones muy vertiginoso que ha generado un cambio radical en cuanto al lugar y a la intención con la que se practica la educación y las herramientas que se utilizan para concretar esta labor. Hoy en día, el proceso educativo no solo puede ser realizado de la forma tradicional, en donde el profesor se para frente a una pizarra y enseña a sus alumnos las competencias que éste debe dominar, ya que por otro lado, también han cambiado los recursos que se utilizan para llevar a cabo un proceso de aprendizaje, puesto que, ya no solo es el libro y los apuntes de los alumnos los que contribuyen en esta tarea. En la actualidad las tecnologías cumplen un rol muy importante dentro del proceso de educación de las personas, ya sea, en su etapa de estudio inicial formal, como en la educación profesional o la educación a lo largo de la vida, puesto que entregan nuevas posibilidades para generar estrategias didácticas adecuadas para facilitar el aprendizaje.

Esta nueva realidad debe ser entendida dentro del marco entregado por los cuatro pilares de la educación contenidos en el informe Delors, estudio encargado por la UNESCO a la Comisión Internacional para la Educación para el siglo XXI en 1996. Aquí se establecen como pilares fundamentales de la educación actual:

• Aprender a conocer: que consiste en poseer una cultura general amplia, con conocimientos básicos de una gran cantidad de temas y conocimientos profundos específicos de algunos temas en particular. Implica aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las estructuras ya establecidas.
• Aprender a hacer: que se refiere a las competencias temporales que permiten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en equipo.
• Aprender a ser: referido a las potencias la capacidad de las personas a fin de lograr un crecimiento integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables, el equilibrio personal, la adquisición de valores como la autoestima positiva, el respeto hacia uno mismo.
• Aprender a convivir: referido a la capacidad de las personas de entenderse unas a otras, de comprender los puntos de vista de otros aunque no se compartan, de realizar proyectos comunes en bien de todos, es decir, significa aprender a vivir juntos (Delors, 1996).

Será bajo estos cuatro principios, que se logrará una mejor evolución y resultados del proceso educativo, entendiendo ésta como una tarea que se realiza dentro de un contexto mayor que es nuestra sociedad globalizada y que utiliza todos los aspectos que esta sociedad moderna comprende.

En una primera instancia de este proceso de transformaciones en materia educativa, el foco estuvo puesto en el desarrollo de la educación mas allá de la escuela y del ámbito formal, es decir, en potenciar la Educación no formal, entendida como "Toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población" (Coombs, 1990). De este modo se desarrollaron ampliamente en la sociedad, otras formas de educación fuera de la escuela formal, de las cuales, un buen ejemplo es el representado por las entidades que se ocupan de la educación popular, que atienden las necesidades de la población segregada y vulnerable socialmente, para poder combatir a la exclusión que el propio sistema ha generado sobre ellas. Pero en la actualidad, nos encontramos en una segunda etapa de estas transformaciones en el ámbito educativo, que es al que queremos dar mayor importancia y que se refiere a un proceso de transformación social en el que se desarrolla una nueva cultura del aprendizaje, en la que inciden directamente las nuevas tecnologías de manera decisiva, generándose un nuevo concepto de aprendizaje, basado en la Sociedad de la información, la que entenderemos como un sistema social basado en el soporte de las nuevas tecnologías que facilita el acceso a todo tipo de información, en donde la capacidad de acceder a esa información y de otorgarle un significado se denomina Sociedad del conocimiento.

Dentro de esta sociedad del conocimiento y debido a las características propias de la globalización, surge la necesidad imperiosa de la educación a lo largo de la vida, para responder de manera eficiente a las competencias que presenta en la actualidad el mundo laboral y el ámbito de los conocimientos. En este proceso continuo de educación, la presencia y utilización constante de las TICs facilita enormemente la tarea, puesto que, el ritmo de nuestras sociedades y la diversidad de tareas a las que debemos dedicarnos, nos dejan poco tiempo para realizar la labor de educación continua, y más aun, a lo largo de la vida. En esta ardua tarea, debemos tener en cuenta y considerar permanentemente para no perder el rumbo y lograr una educación de calidad a lo largo de nuestras vidas los cuatro pilares de la educación, los que vendrán a servirnos como guía y sustento permanente.

A modo de conclusión podemos afirmar que la educación a lo largo de la vida es una de las llaves para entrar en la sociedad del conocimiento del siglo XXI, entendiendo que este tipo de educación va más allá de la distinción tradicional entre educación principal (o profesión) y educación permanente y coincide con otra noción formulada a menudo, la de sociedad educativa, en la que cualquier instancia puede ofrecer la ocasión para aprender y desarrollar las capacidades de cada individuo. Bajo esta nueva realidad, la educación permanente se concibe como algo que va mucho más allá de lo que hoy se practica, particularmente en los países desarrollados, en donde se realizan actividades de nivelación, de perfeccionamiento y de conversión y promoción profesionales en personas adultas. Lo que ahora se intenta a nivel global (en la medida en que los países pueden) es ofrecer la posibilidad de recibir educación a todo el universo de la sociedad, bajo distintos objetivos según las aspiraciones de cada individuo, brindar una segunda o tercera ocasión educativa, satisfacer la sed de conocimientos personal o deseo de superación personal, perfeccionar y ampliar los tipos de formación estrictamente vinculados con las exigencias de la vida profesional, incluidos los de formación práctica.

Dentro de las posibilidades que nuestro mundo globalizado nos ofrece, es tarea primordial de la educación a lo largo de la vida aprovechar todas las posibilidades que ofrece la sociedad, para concretar de la mejor forma posible la tarea educativa, la que depende casi exclusivamente de la motivación y empeño que cada individuo ponga en su propio proceso de aprendizaje constante.

Beneficios del Escultismo

La realidad ambiental en que estamos inmersos, exige que se haga algo por detener, o en el mejor de los casos, revertir el daño que en los últimos dos siglos le hemos hecho a nuestro ecosistema. En la actualidad existen numerosas entidades preocupadas del tema medioambiental empeñadas en lograr que la población general tome consciencia del daño causado y emprenda medidas de reparación. Una de estas instituciones mas emblemáticas y conocida a nivel mundial es Greenpeace, organización internacional independiente que utiliza el pacifismo activo (acciones no violentas) y la confrontación creativa para exponer y encontrar solución a los problemas ambientales globales, cuya misión es "proteger la diversidad de la vida en todas sus formas, actuando en los diferentes puntos del planeta donde se cometen atentados contra la Naturaleza que amenazan la contaminación de los océanos, suelo, aire y agua dulce; poniendo fin a las amenazas nucleares fomentando así la paz y la no violencia."

Pero ¿Cómo difundir este tipo de enseñanza y activismo en el ámbito escolar? Una muy buena alternativa de Educación Medioambiental es prestada por los diferentes grupos de Boy Scouts que funcionan al alero de muchos colegios a lo largo de nuestro país, pues estos promueven un estilo de vida sano, basado principalmente en el respeto al medioambiente que nos acoge.

En estos grupos se persigue el desarrollo físico, espiritual y mental de los jóvenes, para que puedan convertirse en buenos ciudadanos, poniéndose énfasis en las actividades lúdicas, con fines educativos, actividades al aire libre y servicio comunitario orientado a formar el carácter y enseñar valores.

Sin lugar a dudas, cuando los niños y jóvenes forman parte de estos movimientos, toman una mayor consciencia de los importante que es cuidar el medio ambiente que nos acoge, y se convierten en personas mas activas en el cuidado y defensa de nuestro planeta, por medio de pequeños gestos y una enseñanza constante y progresiva acerca del respeto hacia los demás y hacia nuestro entorno natural que nos proporciona todas las condiciones necesaria para la vida.

¿Qué es E-learning?

Como hemos mencionado anteriormente, el desarrollo tecnológico ha traído consigo un sin número de cambios a nuestra sociedad actual, el cual tiene por objetivo principal facilitar la vida de las personas. Dentro de este contexto, y centrándonos en el ámbito de la educación, podemos destacar la masificacion de la implementación tecnológica en la labor educativa, con el fin de ayudar, facilitar el proceso y abarcar a un mayor numero de la población que se encuentra inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es aquí cuando educación y tecnología firman una alianza de apoyo y nace el E-learning.

Básicamente el E-learning es un proceso de aprendizaje asistido por tecnologías de la información, en la cual se fomenta el uso intensivo de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), facilitando la creación, adopción y distribución de contenidos, así como la adaptación del ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos.

Si bien es cierto que Internet y su comunidad on-line ha sido la bandera de este estrategia de enseñanza-aprendizaje en los últimos años, podemos mencionar a otras tecnologías como la televisión, la radio, grabaciones de video o de audio, etc. Por medio de esta herramienta (Internet) podemos encontrar diversos tipos de formas de aprender. El solo hecho de utilizarlas ya nos está generando un tipo de conocimiento (manejo de tecnologías).

en la actualidad, diversas universidades e institutos técnicos están utilizando este nuevo canal para presentar sus programas educativos y buscar nuevos medios para llegar a un mercado más amplio. Por ejemplo, en Estados Unidos existen programas de Maestrías y pregrados ya funcionando virtualmente en las principales universidades, algunas de ellas como la Universidad de Phoenix cuenta con diversos programas, no solo en Ingles, sino también en otros idiomas, debido a al universo multicultural que existe en dicho país. En Hispanoamérica, España está, en estos momentos, a la cabeza en este tipo de material (los MBA son los más populares, así como nuevos Masters que surgen atados a los nuevos medios de comunicación digital), es así como varias universidades ofrecen una gran cantidad de cursos libres y Masters, siendo algunos avalados por varias instituciones.

Dentro de esta realidad, diremos que E-learning, es un concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la Educación a distancia. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente la expresión E-learning significa aprendizaje con medios electrónicos:, es decir, enseñanza dirigida por la tecnología.

E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, en donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. En este sistema es el propio estudiante quien maneja los horarios, por ello, se le considera un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

Esta nueva modalidad educativa, ofrece sin lugar a dudas, una muy buena alternativa a la sociedad actual, en donde las personas no cuentan con demasiado tiempo para distribuirlo en todas las actividades que deben practicar dentro de las alternativas que este mundo globalizado nos presenta.

Paulo Freire

Paulo Reglus Neves Freire nació el 19 de septiembre de 1921, en Recife, una de las regiones más pobres de Brasil, donde muy temprano pudo experimentar las dificultades de sobrevivencia de las clases populares. Trabajó inicialmente en el SESI (Servicio Social de la Industria) y en el Servicio de Extensión Cultural de la Universidad de Recife. Fue educador, profesor de escuela, creador de ideas y del llamado "método Paulo Freire". Su filosofía educativa se expresó, primeramente, en 1958 en su tesis de concurso para la universidad de Recife, y, luego, como profesor de Historia y Filosofía de la Educación de aquella Universidad, también en sus primeras experiencias de alfabetización como la de Angicos, Río Grande do Norte, en 1963. Su iniciativa de poner en práctica un auténtico trabajo de educación que identifica la alfabetización con un proceso deconscientización, formando el oprimido tanto para la adquisición de los instrumentos de lectura y escritura como para su liberación hizo de él uno de los primeros brasileños exiliados.

En 1969, trabajó como profesor en la Universidad de Harvard, en estrecha colaboración con numerosos grupos comprometidos en nuevas experiencias educativas en zonas rurales y urbanas. Durante los 10 años siguientes, fue Consultor Especial del Departamento de Educación del Consejo Mundial de las Iglesias, en Ginebra (Suiza). En ese período, ofreció consultora educativa para varios gobiernos del Tercer Mundo, principalmente en África. En 1980, después de 16 años de exilio, retornó a Brasil para "reaprender" su país. Fue profesor en la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP) y en la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). En 1989, fue Secretario de Educación en el Municipio de São Paulo, mayor ciudad de Brasil. Durante su mandato, hizo un gran esfuerzo por la implementación de movimientos de alfabetización, de revisión curricular y se empeñó en la recuperación salarial de los profesores. Su metodología fue utilizada en Brasil en campañas de alfabetización y por eso fue acusado de subvertir el orden instituido, siendo apresado después del Golpe Militar de 1964.

Después de 72 días de reclusión, fue convencido de dejar el país. Primero se exilió en Chile, donde, encontrando un clima social y político favorable para el desarrollo de sus tesis, trabajó, durante 5 años en programas de educación de adultos en el Instituto Chileno para la Reforma Agraria (ICIRA). Fue ahí donde escribió su principal obra: "Pedagogía del oprimido". En 1944, se casó con la maestra primaria ElzaMaia Costa Oliveira, con quien tuvo cinco hijos. Después de la muerte de su primera esposa, se casó con Ana María Araújo Freire, una ex-alumna. Paulo Freire es autor de muchas obras. Entre las más importantes podemos mencionar: Educación como práctica de la libertad (Educação : prática daliberdade, 1967), Pedagogía del Oprimido (Pedagogía do oprimido, 1968), Cartas a Guinea-Bissau (Cartas àGuiné-Bissau, 1975), Pedagogía de la Esperanza (Pedagogía daesperança, 1992) A la sombra de este árbol (À sombra destamangueira, 1995).

Fue reconocido mundialmente por su práctica educativa a través de numerosos homenajes. Le fue otorgado el título de doctor Honoris Causa por veintisiete universidades. Por sus trabajos en el área educativa, recibió, entre otros, los siguientes premios: "Prêmio Rei Balduíno para o Desenvolvimento" (Bélgica, 1980); "Prêmio UNESCO da Educação para a Paz" (1986) e "Prêmio Andrés Bello" de la Organización de los Estados Americanos, como Educador de los Continentes (1992). El día 10 de abril de 1997, lanzó su último libro, titulado "Pedagogía de la Autonomía: Saberes necesarios a la práctica educativa". Paulo Freire falleció el día 2 de mayo de 1997 en São Paulo, víctima de un infarto agudo del miocardio.

Paulo Freire fue un pensador comprometido con la vida, no pensó en ideas abstractas, sino en circunstancias a partir de la existencia concreta. Su proyecto educativo, que parte de la praxis, apunta a crear humanización, a liberar al hombre de todo aquello que no lo deja ser verdaderamente persona. Fue a través de la puesta en práctica de un sistema de educación para los oprimidos y su posterior difusión que puso en marcha la Educación Popular.

La cultura popular, base de la refundamentación de la Educación Popular

Es fácil expresar que la educación debe tomar en cuenta los intereses y necesidades de los educandos, que la sabiduría popular debe entrar en contacto y síntesis con el saber autorizado, que los procesos educativos deben partir de los conocimientos y experiencias de las personas, que deben respetar la cultura popular, etc. Pero ¿cómo se hace todo eso...? ¿qué rol juega el conocimiento científico y técnico en la Educación Popular? ¿cómo podrían los sectores populares organizarse y avanzar en la conquista de mejores condiciones de vida y trabajo, si no dejan de lado la mitología, el fatalismo, las supersticiones, las falsas creencias, la apatía y el individualismo? ¿Acaso no es la ignorancia una de las principales causas de la pobreza y el terrible desamparo en que viven enormes grupos sociales de base? Hay una frase cliché que no por ser así es menos cierta: el saber es poder. Para otros el conocimiento es la llave de la libertad. Durante demasiado tiempo el dominio del conocimiento científico y tecnológico ha sido el privilegio de la élite de la sociedad, la que conscientemente o no, lo ha usado para su propio beneficio. Si el pueblo no se apropia de la enorme acumulación de conocimientos científicos y tecnológicos que constituyen el patrimonio de la humanidad, difícilmente podrá revertirse la situación de desigualdad y pobreza en que viven sumergidas enormes masas de población.

Lo anterior tiene relación directa con lo que planteaban García-Huidobro y Martinic a comienzos de los años ochenta, cuando señalaban: La educación popular junto con lograr los niveles de autoestima, de autoreconocimiento, que constituyen un primer paso necesario de la pasividad a la actividad, de la inmersión a la conciencia, del camino a través del cual se debe insistir en la disciplina y profundidad del tratamiento de los problemas. La meta es una síntesis cultural, a través de la cual el pueblo, a partir de sus valores y perspectivas, recree el conocimiento socialmente acumulado que es patrimonio de la humanidad. (Garcia Huidobro-Martinic, 1980) Esa meta ha quedado internalizada entre los educadores populares. Hoy, pasados ya quince años de esa propuesta, la mayor parte de los que continúan en el trabajo social de base siguen proclamando la validez y riqueza de la cultura popular, como punto de partida de todo cambio y como base de la búsqueda de valores solidarios conducentes a la organización y al fortalecimiento de la acción concreta de los grupos populares. Esa cultura, sin embargo, debe hoy asumir que el campo de la producción de conocimientos es un terreno de debate y de disputa.

El tipo de conocimientos y la forma de producirlos es hoy un nuevo desafío para la Educación Popular. Ello implica formación y darle nuevos sentidos a la capacitación de los educadores populares.

Extracto Educación Popular: Lo que va de ayer a hoy. Luis Bustos

Las TICs en nuestros Ámbitos de Educación

La aparición de las Nuevas Tecnologías en las últimas décadas del siglo XX, ha sido la causa de la llamada Revolución Digital que vivimos hoy en día, que a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad. Uno de los principales rasgos que nos permiten evidenciar la irrupción de las TIC en nuestra sociedad y en el ámbito educativo, es el uso masivo de el computador en casa, portátil e Internet. Hoy en día, para un escolar común, ya no se concibe hacer alguna tarea o investigación sin el uso de esta herramienta, quedando relegado a un lugar muy poco importante el acudir a buscar la información en los libros. Esto se debe a que el buscar la información en Internet desde la comodidad de mi casa o lugar de estudio, resulta mucho mas rápido que acudir físicamente a una biblioteca, en donde gastare mucho mas tiempo en traslado y encontrar lo que busco, si es que lo hago. Entonces, bajo esta realidad conviene ser un aliado de las tecnologías que nos acompañan y enseñar a los alumnos a sacar el mejor provecho de los recursos que tienen a su alcance.

Es bajo esta perspectiva que surgen diferentes formas de aprendizaje, con el imprescindible apoyo de las Tic, como la Educación a Distancia, la cual seria imposible de llevar a cabo sin la utilización de un computador e Internet. Este tipo de educación basa su desarrollo en el uso de las tecnologías permitiendo que las personas se eduquen en un lugar remoto del centro de estudios y del profesor, generando cierta autonomía en el ritmo de aprendizaje. Pero el uso de las Tic va mucho mas allá de el uso de los recursos tecnológicos por la tecnología misma, puesto que herramientas como Internet es una fuente de información y difusión de conocimientos que podríamos denominar como infinita. A esta herramienta de difusión se apegan entidades interesadas en propagar su mensaje por el mundo, como por ejemplo, entidades medioambientales interesadas en generar conciencia en la ciudadanía acerca del estado deteriorado de nuestro ecosistema. Para la Educación Ambiental, herramientas como Internet y los medios de comunicación masivos convencionales (television y radio) son los encargados de difundir su mensaje y lograr la entrada en el inconsciente colectivo para generar acciones tendientes a revertir la situación. Sin estos recursos, transmitir el mensaje de la gravedad del asunto seria muy tedioso y prácticamente infructuoso, por ello el uso de estos recursos resulta indispensable.

Ahora bien, en lo que concierne a la Educación Popular y el uso de las Tic, podemos afirmar que encontramos el problema recurrente del uso de estas en cualquier tipo de educación, que es que los educadores no reciben ninguna formación en este campo, sino, sólo la que concierne al funcionamiento de los equipos técnicos. Si bien hoy en día el uso del computador es casi total, ya que no hay estudiante que por lo menos en su colegio no se haya acercado alguna vez a uno, y por otro lado, el uso de Internet también es mayoritario, ya que todos los alumnos han tenido la posibilidad de navegar por la web en alguna oportunidad, debemos recalcar el hecho de que los profesores en gran medida no saben guiar a sus alumnos en el aprovechamiento de estas herramientas de estudio, para sacar un mayor provecho en el proceso educativo. Dentro de este contexto, la Educación Popular se ve ampliamente perjudicada, puesto que, por un lado, la utilización de los recursos tecnológicos para este sector organizado por su propia cuenta es realmente difícil de conseguir y depende de un nivel de organización en un aspecto externo al discurso pedagógico que se quiere implantar o de la institución escolar o comunitaria que los acoja. Y por otro lado, se ve ante la dificultad de que los profesores y alumnos saben utilizar los diferentes recursos tecnológicos, pero no han sido capacitados para sacar el mejor provecho en pos de la educación.

A modo de conclusión, podemos afirmar que el uso de las Tic en los tres ámbitos de estudio de este blog es ampliamente beneficioso, ya que, entrega ventajas de intercambio de información de un modo inmediato, pero se debe tener en cuenta que estas tecnologías deben ser utilizadas de modo correcto, en el sentido de ser un directo beneficiador del proceso educativo.

Funcion de la Educación Popular

En las siguientes imágenes podemos apreciar la explicación que se da en un preuniversitario popular acerca de su función principal dentro de la sociedad. Espero les sirva para el mejor entendimiento de este movimiento.

Caracteristicas de la Educación a Distancia

Las siguientes imágenes, si bien corresponden a un aviso publicitario, expresan de manera clara y muy precisa en que consiste la Educación a Distancia. Descubramos entonces en que consiste este tipo de Educación.

Educacion Ambiental en la Disciplina Histórica

Si bien es cierto, hoy en día encontramos presente, casi como temas obligados, el de la contaminación a nuestro planeta en sus distintas formas y los problemas que traerán en un mediano plazo, no podemos decir que, dichos problemas están siendo tratados de manera oficial en las aulas de nuestro país de manera sistemática. A pesar de que existe la preocupación a nivel general en la sociedad por los temas medioambientales, dicha preocupación no se concretiza en la base de la sociedad, encargada de educar en estos temas, agente principal que contribuirá para que las próximas generaciones tomen medidas concretas y puedan revertir esta situación. Este tema, debido a su gravedad, debería ser trabajado por los alumnos de manera continua a lo largo de su escolaridad, pero según observamos a simple vista dentro de la plantificación de las diversas disciplinas de estudio, podemos afirmar que no es así. A modo de ejemplo de esta situación, revisando los Planes y Programas de la disciplina que me corresponde, la Historia y Geografía, he podido comprobar que actualmente no existe una presencia constante del tema en la plantificación de primero a cuarto medio. Los casos excepcionales en que podemos evidenciar la presencia del tema son: en primero medio, que contempla entre una de sus unidades la geografía regional, como uno de sus objetivos fundamentales a desarrollar propone el "Valorar la preservación del medio ambiente, comprendiendo la interrelación entre éste y la vida humana" y en tercero y cuarto medio, en sus diferentes unidades, uno de los Objetivos Fundamentales Transversales del ámbito Persona y su Entorno, va en relación a la protección del entorno natural.

Como podemos apreciar, a lo largo de la enseñanza media es muy limitada la presencia del tema ambiental en las disciplinas de Historia y Geografía y no se observa como un tema constante o recurrente, a pesar de su proximidad temática (evolución histórica del hombre y relación del hombre con su entorno geográfico). En el área medioambiental las temáticas principales comprenden: recursos naturales y biodiversidad del territorio; el desarrollo socio económico, la energía, los residuos, el tráfico y transporte, la salud y los riesgos ambientales y la formación y participación ciudadana, todos temas comprendidos dentro de estas dos disciplinas. A la luz de la evidencia, podemos apreciar que el tema medioambiental nos es una constante en las aulas dentro de las disciplina histórica, situación que amplía la magnitud del problema del arraigo en los estudiantes del problema medioambiental. Si no hacemos algo por introducir de manera constante esta problemática dentro de las aulas y dentro de todas las disciplinas (en la medida de lo posible), mas difícil se hará la tarea de revertir el daño causado a nuestro medio ambiente. La tarea es ahora, es de todos y es en todos los niveles de la sociedad.

Bases de la Educación Ambiental

Según la Comisión de Educación de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos (IUCN), la educación ambiental “es el proceso que consiste en reconocer los valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. La educación ambiental entraña también la práctica en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamiento con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente”.

En 1975 la UNESCO organizó un Seminario Internacional de Educación Ambiental en la ciudad de Belgrado, en ese entonces Yugoslavia, en la actualidad Serbia, que sirvió como plataforma de lanzamiento del Programa Internacional de Educación Ambiental. Allí se estableció que, “La Educación Ambiental pretende lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir la aparición de otros nuevos”. Bajo estos fundamentos se elaboró un documento conocido como Carta de Belgrado, en el que se precisan como objetivos de la Educación Ambiental:

Toma de conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor conciencia social del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensible a ellos.

Conocimiento: Ayudar a personas y los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad ante él, lo que entraña una responsabilidad crítica

Actitudes: Ayudar a personas y a los grupos sociales a adquirir valoraciones sociales y un profundo interés por el medio ambiente, y la voluntad que las impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento

Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales

Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de factores ecológicos, políticos, económicos, sociales estéticos y educacionales

Participación: Ayudar a los individuos y grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

El destinatario principal de la Educación Ambiental es el público en general. En este contexto global, las principales categorías son las siguientes:

1. El sector de la educación formal: alumnos de preescolar, elemental, media y superior, lo mismo que a los profesores y a los profesionales durante su formación y actualización.
   
2. El sector de la educación no formal: jóvenes y adultos, tanto individual como colectivamente, de todos los segmentos de la población, tales como familias, trabajadores, administradores y todos aquellos que disponen de poder en las áreas ambientales o no.

A la luz de estos objetivos, la meta principal de la Educación Ambiental es:

Mejorar todas las relaciones ecológicas, incluyendo la relación de la humanidad con la naturaleza y de las personas entre sí. Así como también, formar una población mundial consciente y preocupada con el medio ambiente y con los problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas existentes y para prevenir nuevos.

Fuente: Seminario Internacional de Educación Ambiental, Carta de Belgrado, 1975.

Qué es la Educación Popular?

La educación popular surge en la década de los 60s como una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Se define como un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que esta enseña. Su principal precursor fue el educador brasileño Paulo Freire, quien puso en marcha un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas de “una educación Liberadora, problematizadora, concientizadora… […] en contraste con la educación “bancaria”, acrítica, domesticadora, para la sumisión”.

Paulatinamente, esta Educación Liberadora se ha ido identificando con los grupos de resistencia y comprometiéndose con las víctimas de la represión (organizadas o no).

Algunos educadores populares iniciaron en 1985 un serio cuestionamiento y autocrítica que iba a originar una crisis en la Educación Popular. Se empezaron a reconocer los errores de una excesiva ideologización, puesto que esta resultaba incapaz de descubrir y enfrentar prácticas de dominación y sumisión en las relaciones cotidianas, no solo en las estructuras sociales. Además, presentaba la dificultad de confundir proclamas y deseos con prácticas y la capacidad de sustituir la pedagogía por la ideología.

De este modo, poco a poco fue ganando terreno el llamado a refundar o reconceptualizar la Educación Popular, por ello, paulatinamente se dejó cuestionar y enriquecer con los aportes de distintas ciencias sociales (la sociología, la sicología, la antropología...), se entró en diálogo con las corrientes de la pedagogía crítica y al volver los ojos a la pedagogía, se fue acercando al mundo de la escuela.

De este modo su intencionalidad transformadora define a la Educación Popular como un movimiento alternativo a las prácticas educativas tradicionales que intenta promover una sociedad más democrática y más justa.

...El carácter popular de este tipo de Educación no viene dado simplemente por el hecho que sus destinatarios inmediatos sean los sectores populares. Es el estilo, o manera peculiar como se imparte la educación. Esta modalidad incluye un proyecto, unos objetivos, unos contenidos y una metodología propios. En una palabra, la construcción de un nuevo modelo educativo en función de un determinado proyecto social. (Kolvenbach, 1998)

Fuente: Fe y Alegría, Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social.

Qué es la Educación a Distancia?

En los últimos siglos la información viene constituyendo un factor esencial en el avance de la sociedad. Este desarrollo se caracteriza principalmente, por una aceleración en la recopilación, almacenamiento, procesamiento y transmisión de la información. Por otro lado, la educación y el perfeccionamiento continuo son esenciales en nuestros tiempos, volviéndose imperiosa la utilización de las tecnologías dentro de estos procesos. En este contexto debemos mencionar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional de transmisión-recepción por años ha permanecido invariable, sin embargo, las condiciones actuales exigen nuevos medios para facilitar la transmisión masiva de los conocimientos del profesor a los estudiantes y su asimilación por parte de ellos. Las tecnologías actúan como intermediarias en este proceso, sin su mediación y debido a las características de nuestra sociedad, en la actualidad se hace mucho más difícil la creación de un sistema de educación amplio y efectivo.

Entre los modelos de enseñanza-aprendizaje que nacen de estas nuevas necesidades se encuentra la Educación a Distancia, que surge como una solución para aquellas personas que se enfrentan a la necesidad de desplazarse de un lugar a otro con el fin de adquirir conocimientos o desarrollar nuevas habilidades, permitiéndoles estudiar y perfeccionarse desde un lugar lejano, distinto al espacio físico en que se encuentra el profesor. Ella multiplica las oportunidades de capacitación y de aprendizaje, en forma autónoma, es decir, sin la intervención permanente del profesor e incluso sin la necesidad de asistir a un curso presencial.

Entre las posibilidades que ofrece la Educación a Distancia encontramos:

• Tiende a la descentralización
• Se orienta por objetivos educativos
• Propende a la transferencia de contenidos flexibles
• Procura una enseñanza personalizada y autosostenida
• Facilita la masividad de la enseñanza
• Requiere de procesos de comunicación pedagógica individualizados
• Combina modalidades presenciales
• Produce sus propios soportes didácticos y utiliza una variada gama de medios y tecnologías
• Se dirige a grupos heterogéneos cuya participación es voluntaria
• Es apta para estimular la capacidad de análisis, responsabilidad, participación, organización y libertad de los educandos

A lo largo del desarrollo de la Educación a Distancia es posible establecer tres etapas o momentos por los cuales ha transitado:

Modelo didáctico-impreso: Se desarrolló en la década de los 60s. Concibe la enseñanza sobre la base de un texto impreso que se distribuye a los educandos mediante el correo postal. Los costos, la distancia geográfica, las dificultades de acceso a los lugares de residencia de los participantes y la masificación de nuevas tecnologías como cassettes de audio o video incidieron negativamente en esta modalidad. Su alcance fue limitado, ya que no hay una retroalimentación efectiva y no necesariamente se toman en consideración las necesidades de aprendizaje y educación, de elevación de la competencia y de desempeño.

Modelo modular-multimedios: Alcanzó su auge en las décadas de los años 70s y 80s. En este modelo se ampliaron considerablemente los recursos que podían emplearse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la apropiación del conocimiento y en el desarrollo educativo, ya que, incluyó además del texto impreso, el audio, el videocasete, la radiodifusión y las conferencias televisadas, a lo que se sumó que los educandos dispusieron de la posibilidad de recibir asesorías por correo postal o por vía telefónica. Su gran deficiencia se manifiesta en la rápida obsolescencia de los materiales instructivos empleados y en una baja interacción entre los educandos y los profesores, a demás, el estudiante debía realizar sus acciones de aprendizaje prácticamente solo, con pocas oportunidades de seguimiento y tutoría debido a que si se trataba de incrementar las acciones interactivas basadas en una asistencia presencial, el programa o modelo de educación a distancia resultaría muy costoso y, en definitiva, se diferenciaría muy poco de la enseñanza presencial clásica.

Modelo telemático: Se desarrolló como respuesta a las insuficiencias y problemáticas propias de la utilización de los modelos anteriores. Su utilización individualiza considerablemente el proceso de la transferencia de la información, el aprendizaje, la adquisición y consolidación de nuevos conocimientos. Se caracteriza por la constante interacción entre los individuos que participan en el proceso de aprendizaje, el apoyo al educando con la información necesaria de manera casi inmediata, al tiempo que pone al alcance de los profesores una cantidad de recursos casi ilimitada con un abaratamiento de los costos de los estudios, gracias a la utilización de los computadores, del trabajo en redes y en línea. Algunos de los inconvenientes que presenta esta modalidad es la necesidad de disponer de recursos económicos importantes para la creación de una configuración inicial idónea, la posibilidad de llegar de forma equitativa en cuanto a tecnología a todos los estudiantes y poder lograr un grado de actualización aceptable en cuanto a material de estudio, tendencias y especialización de los profesores.

Fuente: Biblioteca Virtual en salud de Cuba y Comisión Interamericana de Telecomunicaciones.